Dysleksja, bieglośc językowa i automatyzacja w nauce języka obcego

Dla niektórych jest "powszechnie wiadome", ¿e studenci z dysleksj¿ nie potrafi¿ opanowä j¿zyka obcego "poniewä" nie potrafi¿ opanowä swojego ojczystego. Ksi¿¿ka dr Le Juena opisuje teoretyczne i empiryczne badania dotycz¿ce tego zäo¿enia, poszukuj¿c innych wyjänie¿ trudno¿ci studentów z dysleksj¿ w nauce j¿zyków obcych. Analizuj¿c poj¿cia "automatyzmu" i "bieg¿o¿ci", stosowane oddzielnie w literaturze po¿wi¿conej dysleksji i testowaniu bieg¿o¿ci j¿zykowej, autor odnosi je równie¿ bezpo¿rednio do koncepcji nauczania/uczenia si¿ j¿zyka obcego, które stanowi¿ podstaw¿ obecnej praktyki. Trójstronne badania jako¿ciowe nad tymi zagadnieniami spowodowäy konieczno¿¿ epistemologicznych i phronetycznych dostosowä procesu badawczego; w szczególno¿ci w celu odkrycia mo¿liwych sprzeczno¿ci mi¿dzy rozumieniami wyräonymi w literaturze dotycz¿cej nauki j¿zyków, testowania j¿zyków, dysleksji i wiedzy zawodowej poprzez zestawienie ich z narracjami opartymi na do¿wiadczeniach studentów oraz jego w¿asnymi jako badacza. Jego badania sugeruj¿, ¿e sprawczo¿¿ jest kluczowym czynnikiem determinuj¿cym automatyzacj¿ i bieg¿o¿¿ w nauce/przyswajaniu j¿zyka obcego.