Szko¿a jako dobre miejsce dla dzieci z wadami s¿uchu

Niniejsza praca po¿wi¿cona jest analizie tego, w jakim stopniu szko¿a stanowi odpowiednie ¿rodowisko dla dzieci z zaburzeniami s¿uchu oraz jakie dziäania pedagogiczne s¿ niezb¿dne do zapewnienia im optymalnej edukacji w perspektywie d¿ugoterminowej. G¿ówny nacisk po¿o¿ono na porównanie dwóch ró¿nych systemów szkolnych. Na podstawie obszernego przegl¿du literatury badane jest, jakie warunki musz¿ panowä podczas zaj¿¿, aby zapewni¿ jak najlepsze opracowanie i realizacj¿ programu nauczania. W dalszej cz¿¿ci przedstawiono i omówiono techniczne pomoce s¿uchowe oraz dodatkowe ¿rodki wspomagaj¿ce. Krytycznie zestawiono zagadnienia integracji i inkluzji w kontek¿cie Konwencji ONZ o prawach osób niepe¿nosprawnych. W projekcie badawczym skupiono si¿ na zró¿nicowaniu nauczania z udziäem dziecka z upo¿ledzeniem s¿uchu. Na zako¿czenie omówiono wyniki wywiadów ustrukturyzowanych i przegl¿du literatury. Stwierdzono, ¿e system szkolnictwa oparty na inkluzji pozytywnie wzmacnia uczniów z niepe¿nosprawno¿ciami. Zastosowanie ró¿nych ¿rodków powoduje znaczn¿ popraw¿ kompetencji.