Kultura nauczania

Wydaje si¿, ¿e ksztäcenie nauczycieli nigdy nie by¿o w centrum uwagi tak jak obecnie. Je¿li my¿limy o szkoleniu jako cyklu, który towarzyszy¿ rozwojowi edukacji, jeste¿my na etapie, w którym wymagane s¿ intensywne dostosowania, adaptacje i rozwój. W przypadku ksztäcenia nauczycieli dla szkolnictwa wy¿szego wyzwanie wydaje si¿ jeszcze wi¿ksze. Potrzebne s¿ nowe procesy metodologiczne i behawioralne, które mog¿ przyczyni¿ si¿ do lepszej i bardziej krytycznej edukacji studentów. Instytucje szkolnictwa wy¿szego musz¿ dbä o ustawiczne ksztäcenie swoich nauczycieli, a ci musz¿ by¿ przygotowani na nowe wyzwania zwi¿zane z nauczaniem. Praktyka pedagogiczna w szkolnictwie wy¿szym wskazuje na potrzeb¿ procesu szkoleniowego, który jest znacz¿cy i istotny zarówno dla nauczycieli, jak i studentów, którzy wkrótce b¿d¿ profesjonalistami odpowiedzialnymi za problemy, przed którymi stoimy. Uwäamy, ¿e szkolenie pedagogiczne nauczycieli pracuj¿cych w szkolnictwie wy¿szym powinno wykraczä poza doskonalenie dydaktyczne, maj¿c na celu wzmocnienie ich to¿samo¿ci zawodowej.